Comment encourager la scolarisation des filles

Raisons pour lesquelles les filles quittent l'école

Avant d'aborder la façon d'encourager la scolarisation des filles, ou plus précisément, assurer les possibilités d'éducation des filles, il est important de comprendre les facteurs qui expliquent pourquoi les filles cessent de continuer à fréquenter l'école ou n’ont jamais eu la possibilité d'être scolarisées. Bien qu’il s’agisse ici plutôt de systèmes de scolarisation des filles dans les pays en développement, certaines des questions sont également applicables aux filles dans les écoles des pays développés.

Voici quelques raisons principales pour lesquelles les filles quittent (ou ne vont jamais à) l'école :

• manque de finances - une famille sans moyens financiers donnera souvent la priorité aux fils, surtout dans les pays en développement
• manque d’aide à domicile pour le ménage, la production alimentaire, aide aux familles avec des moyens de subsistance
• manque de croyance des parents/familles/tuteurs par rapport au besoin d’éduquer les filles
• questions de genre au sein de l'école ; confidentialité des latrines, etc.
• désintérêt concernant les filles, parfois encouragées par des occasions à l'extérieur, parfois par l'incapacité à faire face au sujet ou découragées par une incapacité à lire et à écrire, etc.
• une mauvaise santé, une mauvaise nutrition
• grossesse précoce
• mariage précoce - impact surtout sur les niveaux plus élevés
• craintes qu’une fille éduquée ne sera pas en mesure de trouver un mari

Les défis liés à la scolarisation des filles

Il y a de nombreuses façons de commencer à fournir des solutions à ces obstacles. Les réponses clés comprennent :

• les bourses d'études - un moyen clé pour encourager les filles à rester à l'école, comme le fardeau des coûts n’est plus à la charge de la famille
• les dons de manuels scolaires, cahiers, uniformes, chaussures, sacs d’école, etc., afin d'éliminer des coûts supplémentaires à la famille
• L'UNICEF donne l’exemple de la stratégie «une fille pour une fille» utilisée à Madagascar, où les enseignants identifient en première année les filles qui risquent d’abandonner l’école et regroupent les filles de quatrième à cinquième année par paires en les nommant «grandes soeurs». Ces filles signent un engagement comme aide à leurs «petites sœurs».

Il s’agit entre-autres de :

• offrir des programmes supplémentaires servant à aborder les écarts de compétences de base, comme la lecture et l'écriture
• vérifier à ce que les filles gardent un grade supérieur - souvent, plus le grade est élevé, moins il y a de filles
• informer les filles des dangers des grossesses précoces, du contrôle des naissances et en leur présentant des établissements de soins pour les filles ayant des bébés qui leur permettent de continuer à être éduquées
• enseigner aux garçons et aux hommes l'importance de l'éducation de leurs sœurs, filles, amies et femmes ; démontrant la façon dont cela va améliorer la vie communautaire pour tous.

Des défis associés au courant des choses

When girls do remain at school, stereotypes can still impact the quality of girls' education. For instance, many developed countries find that it is a challenge to get girls to continue with science and mathematics courses. This can impact a girl's ability to enter university or other higher education and it reduces the opportunities for girls to work in such fields as medicine, engineering, software technology, aviation and scientific careers. Another related problem can be the discouragement of girls from vocational training in such areas as carpentry, plumbing, power supply trades, metalwork, auto maintenance etc. and can continue the stereotype that these are male-dominated industries.

Possible ways to address this include:

• Special programs in mathematics and science targeted at girls
• Vocational training targeted at girls, or with a quota for girls per class
• Use of the internet to show girls how girls in other parts of the world are studying these subjects; and also to show women who have excelled in these fields
• Self-esteem and confidence building exercises; removing any discouragements and obstacles to girls - attitudinal change that requires awareness raising campaigns and institutional makeovers

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